UD1 La interacci\u00f3n did\u00e1ctica
\n 1.1. La teor\u00eda de la comunicaci\u00f3n y el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje
\n 1.2. Tipos de comunicaci\u00f3n
\n 1.2.1. Comunicaci\u00f3n verbal
\n 1.2.2. Comunicaci\u00f3n paraverbal
\n 1.2.3. Comunicaci\u00f3n no verbal
\n 1.2.4. Comunicaci\u00f3n no verbal del alumnado
\n 1.2.5. La comunicaci\u00f3n escrita
\n 1.2.6. Estrategias para mejorar la comunicaci\u00f3n
\n 1.3. Interferencias y barreras en la comunicaci\u00f3n. La realimentaci\u00f3n
\n 1.4. Variables que intervienen en el aprendizaje
\n 1.4.1. Atenci\u00f3n
\n 1.4.2. Percepci\u00f3n
\n 1.4.3. Memoria
\n 1.4.4. Tipos de memoria
\n 1.5. Habilidades docentes
\n 1.5.1. Caracter\u00edsticas
\n 1.5.2. Sensibilizaci\u00f3n como t\u00e9cnica introductoria; variaci\u00f3n de est\u00edmulos; integraci\u00f3n de conocimientos; comunicaci\u00f3n no verbal; refuerzo, motivaci\u00f3n y participaci\u00f3n; secuencialidad y control de la comprensi\u00f3n
\n 1.6. La escucha activa
\n 1.6.1. Los obst\u00e1culos de la escucha activa
\n 1.6.2. Ventajas de la escucha activa
\n 1.6.3. Principios de la escucha activa
\n 1.6.4. C\u00f3mo fomentar la escucha activa<\/p>\n
UD2 Los m\u00e9todos de ense\u00f1anza
\n 2.1. Definici\u00f3n de m\u00e9todos de ense\u00f1anza
\n 2.2. Las estrategias metodol\u00f3gicas
\n 2.3. Elementos que influyen en la estrategia metodol\u00f3gica
\n 2.4. Tipos de estrategias metodol\u00f3gicas, pasivas y activas
\n 2.4.1. Metodolog\u00edas pasivas I
\n 2.4.2. Metodolog\u00edas pasivas II
\n 2.4.3. Metodolog\u00edas activas I
\n 2.4.4. Metodolog\u00edas activas II
\n 2.5. Elecci\u00f3n de la estrategia metodol\u00f3gica
\n 2.6. La exposici\u00f3n magistral
\n 2.7. La ense\u00f1anza individualizada. Adaptaci\u00f3n de los procesos de ense\u00f1anza a las caracter\u00edsticas de los alumnos.
\n 2.8. La din\u00e1mica del aprendizaje en grupo
\n 2.8.1. Tipos de grupos
\n 2.8.2. Fases del desarrollo grupal
\n 2.8.3. T\u00e9cnicas de dinamizaci\u00f3n grupal, situaci\u00f3n y objetivos de aprendizaje
\n 2.8.4. Clasificaci\u00f3n de las din\u00e1micas de grupo
\n 2.8.5. C\u00f3mo escoger la t\u00e9cnica adecuada<\/p>\n
UD3 Los medios y recursos did\u00e1cticos
\n 3.1. Selecci\u00f3n y empleo de medios y recursos did\u00e1cticos
\n 3.2. Aplicaci\u00f3n de los medios y recursos did\u00e1cticos
\n 3.3. Dise\u00f1ar la programaci\u00f3n de una sesi\u00f3n formativa
\n 3.3.1. Caracter\u00edsticas de la programaci\u00f3n
\n 3.4. La sesi\u00f3n formativa
\n 3.4.1. Organizaci\u00f3n de una sesi\u00f3n formativa
\n 3.4.2. La exposici\u00f3n did\u00e1ctica: requisitos y caracter\u00edsticas
\n 3.4.3. Preparaci\u00f3n y desarrollo de una sesi\u00f3n formativa
\n 3.4.4. Utilizaci\u00f3n de los materiales, medios y recursos<\/p>\n
UD4 La evaluaci\u00f3n del aprendizaje
\n 4.1. Tipos de evaluaci\u00f3n
\n 4.1.1. Los modelos objetivistas
\n 4.1.2. Los modelos subjetivistas
\n 4.1.3. El modelo cr\u00edtico
\n 4.1.4. Criterios de evaluaci\u00f3n del programa formativo
\n 4.1.5. Aspectos a tener en cuenta en la evaluaci\u00f3n de programas
\n 4.1.6. El proceso de evaluaci\u00f3n de programas
\n 4.1.7. Evaluaci\u00f3n y diagn\u00f3stico del contexto
\n 4.1.8. Evaluaci\u00f3n de necesidades
\n 4.1.9. El plan de evaluaci\u00f3n
\n 4.1.10. Evaluaci\u00f3n del programa formativo
\n 4.1.11. Evaluaci\u00f3n del aprendizaje del alumnado
\n 4.1.12. Evaluaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica docente
\n 4.2. Instrumentos de evaluaci\u00f3n del aprendizaje
\n 4.2.1. Instrumentos que se pueden usar en la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica
\n 4.2.2. Instrumentos que se pueden usar en la evaluaci\u00f3n formativa
\n 4.2.3. Instrumentos que se pueden usar en la evaluaci\u00f3n sumativa<\/p>\n
UD5 La programaci\u00f3n de un proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje
\n 5.1. Los objetivos de aprendizaje
\n 5.1.1. Concepto de objetivo
\n 5.2. La formulaci\u00f3n de objetivos
\n 5.2.1. Clasificaci\u00f3n de los objetivos
\n 5.2.2. Requisitos para la formulaci\u00f3n de objetivos
\n 5.3. Metodolog\u00eda did\u00e1ctica
\n 5.3.1. Caracter\u00edsticas metodol\u00f3gicas de las modalidades de impartici\u00f3n de los certificados de profesionalidad
\n 5.4. Recursos did\u00e1cticos
\n 5.5. La planificaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje
\n 5.5.1. Procedimientos e instrumentos
\n 5.5.2. Criterios de evaluaci\u00f3n
\n 5.6. Observaciones para la revisi\u00f3n, actualizaci\u00f3n y mejora de la programaci\u00f3n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Aplicar los m\u00e9todos de ense\u00f1anza m\u00e1s adecuados para cada situaci\u00f3n de aprendizaje
\n y los instrumentos de de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":24105,"template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":""},"product_brand":[],"product_cat":[52],"product_tag":[],"class_list":["post-24668","product","type-product","status-publish","has-post-thumbnail","product_cat-servicios-socioculturales-y-a-la-comunidad","first","instock","virtual","taxable","purchasable","product-type-simple"],"yoast_head":"\n