1.0Formaliserhttps://abexis.esAutorJUEGO Y DESARROLLO INFANTIL -rich600338<blockquote class="wp-embedded-content" data-secret="1Ec8aQlhXY"><a href="https://abexis.es/index.php/product/juego-y-desarrollo-infantil/">JUEGO Y DESARROLLO INFANTIL</a></blockquote><iframe sandbox="allow-scripts" security="restricted" src="https://abexis.es/index.php/product/juego-y-desarrollo-infantil/embed/#?secret=1Ec8aQlhXY" width="600" height="338" title="«JUEGO Y DESARROLLO INFANTIL» — Formaliser" data-secret="1Ec8aQlhXY" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" class="wp-embedded-content"></iframe><script>
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https://abexis.es/wp-content/uploads/2025/01/SOCIOCULTURALES-600x399.png600399C1: Organizar situaciones de juego infantil considerando las características psicoevolutivas de las niñas y niños de cero y seis años, atendiendo a sus necesidades sin reproducir roles sexistas. CE1.1 Describir los hitos de la evolución del juego infantil en la etapa de cero a seis años, identificando sus características a los tipos de juego y juguetes. CE1.2 Explicar la importancia del juego y del juguete como factor de integración, adaptación social y convivencia, considerando su función en el desarrollo infantil y en el proceso de enseñanza aprendizaje. CE1.3 Seleccionar juegos, juguetes y materiales explicando los beneficios para la utilización con niñas y niños con necesidades educativas especiales/específicas. CE1.4 Aplicar las escalas e instrumentos de observación y evaluación adecuándolas a las diferentes situaciones de juego infantil, teniendo en cuenta criterios de fiabilidad, validez y utilidad. C2: Identificar el juego y el juguete como eje metodológico de la intervención educativa considerando las diferentes corrientes pedagógicas en el desarrollo de situaciones lúdicas con niñas y niños de cero a seis años, sin reproducir estereotipos sexistas. CE2.1 Elaborar un cuadro comparativo de las distintas teorías del juego señalando diferencias y semejanzas entre ellas. CE2.6 Analizar el papel del profesional técnico educativo en el juego infantil (libre, dirigido, presenciado), argumentando la intervención en el proceso evolutivo de la niña o del niño.